在海南自贸港建设与教育强国战略交汇的浪潮中，海口市美兰区创新构建"党建+专业"双轮驱动培养体系，锚定“红色领航、改革破题、人才筑基”三大坐标，五年来通过系统性实施“精神铸魂强师行动”，探索出一条党建引领、制度创新与专业发展深度融合的教师队伍建设新路径。全区教育质量监测指标连续五年领跑全市，教师队伍专业化水平跃升显著，成为海南基础教育高质量发展的鲜活样本。
双轨赋能：党建红线与专业成长的双螺旋
近日，记者走进龙歧小学、海口九中教育集团和桂林洋中心小学，探寻教师专业成长密码。
晨光熹微，海口市龙岐小学的走廊里传来细碎的脚步声。语文教师陈迦珍的教案本扉页上，《荀子·修身》中的“行而不辍，未来可期”墨迹未干，粉笔屑染白的袖口沾着露水。十五年前，她在党旗下许下教育誓言;十五年后，她以海南省骨干教师、集团校教研先锋的身份，成为美兰区“精神铸魂强师行动”的鲜活注脚。
陈迦珍的蜕变，始于美兰区“双培养”机制的春风。2019年，美兰区启动“把党员培养成骨干，把骨干发展为党员”——美兰区独创的“双培养”机制，在她身上迸发出化学反应。陈迦珍作为党员教师与省级学科带头人叶颜签订《师徒结对协议》。每周四的“圆桌教研”中，师徒二人对着教案逐字推敲;集团校联合备课会上，她跟随导师跨校送教，将“教学评一体化”理念播撒到乡村课堂。近年来，陈老师在省级课题研究中磨砺科研能力，在全国信息技术整合课大赛中摘得桂冠，主持与参加省级课题研究2项、区级课题研究2项，6次获得海南省中小学(幼儿园)教育教学论文评选一等奖。
从青涩师范生到省级骨干教师，从教学实践者到课程设计师，陈老师办公桌上那枚党徽始终熠熠生辉。她也逐渐从“受益者”转变为“辐射者”：引领本校语文教师构建“以素养为导向的课堂教学模式”，落实“教学评一体化”的教学理念，并在学校中充分发挥带头作用，主动指导青年教师赛课，获海口市语文青年教师课堂评比指导二等奖，区级青年教师课堂评比指导一等奖。
在美兰区，这样的“红色火种”正呈燎原之势——605名骨干教师、121名研究生学历教师、4所清廉示范校，共同织就“党建红”与“教育蓝”交织的壮阔图景。
美兰范式：强师行动的底层逻辑
走进海口市第九中学，春季的校园一片翠绿，朗朗书声夹杂小草嫩芽的芬芳让人感受到欣欣向荣的生命力。九中教育集团表示，青年教师是学校发展的未来。为此，学校制定了个性化的青年教师梯级发展培养方案，从新入职教师的“规范”培养到青年教师的“专业化”提升，分阶段、分层次地为每位教师量身定制成长路径。
对于新入职教师，学校特别强调“规范”二字。通过系统的岗前培训、师德教育和教学基本功训练，帮助他们快速适应教学环境，掌握基本的教学技能和班级管理方法。在此基础上，学校创新性地引入“双导师”模式，为每位青年教师配备“学科实践导师”和“班级管理导师”，这种模式打破了传统单一导师指导的局限，从教学和管理两个维度为青年教师提供全方位的支持，助力青年教师快速成长。
在2024年的师徒结对活动中，海口市第九中学教育集团共有23位党员教师作为师傅，帮扶年轻思政教师和年轻班主任。集团还特别注重新老教师之间的相互学习与共同进步，年轻教师在学习老教师教学技能和班级管理经验的同时，也帮助老教师掌握智慧平台的操作技巧，更好地开展线上教学、班级管理和学生评价等工作。新老教师相互学习、积极实践，为学校的教育教学改革注入了新的活力。
“这样的成长故事，在美兰教育集团化办学的土壤中不断萌发”。美兰区教育局相关负责人介绍，英才小学教育集团的“订单式送教”让总校骨干教师带着定制课例走进薄弱校，九中集团的“447双师课堂”打破校际壁垒，龙岐小学的“田园课程”带着孩子们在义卖集市中学习经营……五年来，六百余名教师像种子般撒向城乡学校，23对党员师徒结对传帮带，46名骨干教师在党旗下宣誓，编织成一张“党建红”与“业务精”交融的成长网络。
田园课程背后的师生共长之路
在海口市美兰区桂林洋中心小学的“三香”田园基地里，五年级(6)班的孩子们按计划在罗敏老师的组织下开展了一堂田园课。“教学的目标主要是让学生选取一种植物，利用各种感官仔细观察它的茎、叶、花、果实等，了解它的外形特点，作好记录”。罗老师介绍，结合课文《四季之美》，用课文中学到的写作方法，抓住景物的特点，有条理地写下观察中的发现。
五年级学生小曾正蹲在菜畦旁记录灯笼椒的形状特征：叶子是绿的，没成熟时是白的，果实像一个灯笼，吃了有一点甜味...“自己亲身体验后才发现文学与生活密不可分，语文描写都能在这里用上，我现在写作文都轻松好多呢。”这个曾因作文写得不够生动而苦恼的女孩，如今在田园课程的熏陶下，仿佛打开了写作的新大门，那些曾经在作文中干巴巴的描述，如今多了几分生动与形象。
这样的转变，源于学校近三年推进的田园课程改革。2021年，该校依托美兰教育集团化办学优势，在总校骨干教师团队的指导下，23名教师组成跨学科教研组，将67亩校园中的5.6亩荒地改造为立体教学场域。教师们白天带着学生在田间上课，晚上则通过集团“双师课堂”与九中教育集团名师研讨课程设计，逐渐摸索出“农事实践+学科融合”的教学模式。
“通过为学生提供真实的、熟悉的田园生活场景或丰富多彩的自然环境，以田园化的方式有目的、有计划的开发、整合小学课程资源，尊重孩子天性及身心发展规律，开展有关田园的特色教育活动”。桂林洋中心小学相关负责人表示，该校充分的利用了田园课程实践基地的土地资源，在课程化运用方面，结合周边的资源加以思考运用，让孩子们在真实的实践活动中了解自然、感受自然、亲近自然。
未来，美兰区教育局将进一步深化调研活动，推广教育集团教师培养的先进经验，通过"双培养"工程锻造新时代教师队伍，为自贸港建设培育更多"大先生"。在这片教育热土上，一场静待花开的育人变革正在悄然发生。
